“双减”背景下教育评价探索：小学生“花式闯关”期末乐考
中新网太原1月11日电 (杨静 范丽芳)“‘乐考’培养学生在真实情境下解决问题的能力，通过评价方式多元化的转变，推动教师教学方式和学生学习方式变革，促进学生全面发展和健康成长。”山西省太原市后小河教育集团校长孟丽说。
1月10日至11日，太原市后小河小学西缉校区，近千名小学生在校园里“探索天宫之旅”。“天宫之旅”聚焦航天主题，小学生自主探究、实践、体验、阅读、表达，完成期末学业综合评价。
期末“乐考”中，学生们在进行科学科目测试。韦亮 摄2021年，“双减”政策在全国近21万所义务教育学校落地。山西省各中小学校发挥学校主阵地功能，精细作业管理、锻造思维课堂，让学生减负、让教学增效。同时，完善课后服务体系，为学生综合素养赋能。
“双减”政策实施过程中，如何促进学生提升“核心素养”，助其健康成长？太原师范学院教育学院副教授吴丽萍认为，真正让学生具备终身发展的能力，既是社会进步对人才的需要，也是所有家长乐见其成的结果。
学生们在进行猜字谜活动。韦亮 摄“中小学校不仅要积极行动、落实‘双减’，还需理性引导、带动家长，培育全新的学生发展理念，开掘有效的减负行动策略，家校联手才能够更有效地促成‘双减’政策持续有效推进。”吴丽萍说。
“双减”背景下，学校变“常规考试”为“学科素养考核”，重塑教育评价体系，以学习习惯、学习兴趣、学习情感和态度为评价的重点，实现全面发展育人目标，让学生学习更好地回归校园。
学生们在进行七巧板拼图测试。韦亮 摄后小河小学二年级学生张宸溪刚参加完看图写话活动，获得两颗小水滴贴纸，“以前考试做一张大试卷，很紧张，今天的考试不仅不紧张，还在玩的过程中学到很多太空知识。”
“这是学校第一次进行全学科‘乐考’设置，一二年级通过看图写话、猜字谜等游戏形式展现学生语言表达、动手实践、思维创新等学习品质。”后小河教育集团西缉虎营教学部主任谷琳介绍。
期末“乐考”中，学生们在进行数学应用题测试。韦亮 摄按照教育部印发的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。
临近期末，山西多地学校将一二年级的期末考变成了闯关实践活动，以“助力冬奥会”“冰雪嘉年华”等为主题，设置猜字谜、拼图形、科学小实验等游戏，涵盖全学科知识，将语言表达、动手实践等融入无纸化闯关游戏之中，寓学于乐。
“考什么”正在影响“教什么”。“评价方式的变革必然会影响教师教学方式和教学理念的变化。项目式的综合考察，有利于学生综合能力的提升。”孟丽表示，“乐考”要求教师在教育教学中要关注学生综合能力的提升，不仅检验学生们的学习成果，也是对“双减”实施效果的“考核”。(完)
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